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  •   历经20多年,《北京市中小学学生奖励和处分办法》近日重新修订。《办法》新增了学生申诉部分,规定“学校应充分保障学生的申诉权,应建立学生处分申诉制度。学校应当成立学生申诉“可能快了。”20?ABCD处理委员会,负责受理学生对处理或处分决定有异议提起的申诉”。

      《办法》新增了学生申诉部分,说明在以前的《办法》中,没有赋予学生申诉权。这看起来有点不可思议,但对照现实,中小学生受处分一般都是被动接治愈“七年之痒”故事新编——庄周梦蝶受的,处不处分、怎样处分由学校说了算、老师说了算,学生和家长往往不敢有所异议,若胆敢申诉,可能还落个“态度不好,不服管教”的新“罪名”,还是算了吧。

      众所周知,人们对法院判决不服的,可以提出上诉;人们对行政处罚不服的,可以申请复议。为什么学生对学校的处分不服,却不能提出申诉呢?这不合情理,也不合“依法治校”的时代潮流。事实上,教育部制定的《普通高等学校学生管理规定》,就赋予了大学生对学校处分的申诉权利,以保障大学生的合法权益。只不过,大学如此,中小学又是另一番景象。

      “没有规矩不成方圆”,学校得有严格的纪律,违反纪律的学生应受到处罚,这些都没问题。问题在于,处罚可能误伤无辜,可能不够公平公正,可能在方式上、轻重程度上不太恰当,这些都是难以避免的,所以需要一种纠偏机制,需要一条权利救济渠道,学校要允许学生及家长提出异议。更重要的是,处分学生的最终目的是教育学生,只有保证学生的陈述权、申诉权,才能让受处分的学生服气,只有让人服气的处分,才能真正发挥教育功能。

      赋予受处分学生申诉权,不仅是“依法治校”之必须,不仅是保障学生合法权益之必须,而且是“教书育人”四个字的应有之义。目前的学校教育,过于注重“教书”,往往忽视了“育人”,此中之弊端已无须赘述。怎样“育人”?最好的办法是学校和老师给学生做示范——学校和老师时时遵法守纪,处处尊重他人权利,总是以敬畏之心对待法纪,以平等姿态对待他人,学生们必然见样学样,在耳濡目染、潜移默化之中受到熏陶,从而在思想素质、道德品质上不断进步。拿受处分学生申诉权来说,现在学生做错了事可以得到公平公正处理,将来他们走上社会,大概也会公平公正处理人和事,凡事给别人说话的机会,而不至于刚愎自用、独断专行——所谓“育人”,就在于这样点点滴滴的感染和引导。

      在这个意义上,学生受处分可申诉,可以说是一部“育人”的好教材。

    来源:嘉兴日报责任编辑:李瑶瑶我要投稿
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